Documento de Registro do Evento - Vespertino

FÓRUM DE DESEMPENHO DOS ANOS FINAIS

Construindo a qualidade do ensino em Santa Maria

Junho/2010

* Abertura feita pela Profª Flávia Barbosa
* Explanação, pelo Coordenador Intermediário Eiter (NMP), dos propósitos do Fórum
*  Relações: Texto/Educação
*  Análise de gráficos com exemplos
*  Prof. Mateus (NMP) explicou como é feito o cálculo do IDDF
*  Explicou também que o foco não deve ser dado ao IM (índice de movimentação), em outras palavras, em aprovar automaticamente os alunos mas no desenvolvimento das competências e habilidades
*  A Profª Flávia (NMP) esclareceu que quando o NMP chama a escola, frente a um desempenho desfavorável, isso não significa que esteja recomendando aprovação automática.
*  Profª Eliene (NMP) discorreu sobre alguns aspectos da Avaliação nos seus vários níveis: externa, institucional e da aprendizagem e propôs a articulação de todos os níveis.
*  Ela também explanou sobre a Avaliação Formativa
*  “Medir propicia um dado, mas medir não é avaliar. Avaliar é pensar sobre o dado com vistas ao futuro”. (Freitas et al, 2009).
*  Vide mais informações (inclusive fotos do evento) no nosso blog: www.nmpsantamaria.blogspot.com
*  Organização dos grupos segundo os componentes disciplinares.

GRUPO CIÊNCIAS HUMANAS

Ações empregadas nas IEs, Parâmetros, Propostas e Estratégias Pedagógicas:
- Trabalho com as questões do SIADE em cada componente curricular
- Discussão coletiva e montagem de simulados
- Diagnóstico das dificuldades principalmente em leitura, interpretação e escrita
- Prova interdisciplinar e contextualizada no modelo das avaliações externas
- Trabalho conjunto com o Laboratório de Informática
Projeto de leitura (PD)/Campeonato de Leitura com a caixa móvel
- Trabalho com os Pais
- Reforço no contra-turno
- Integração com o SOE
- Trabalho do conteúdo de forma contextualizada
- Metodologia diversificada





GRUPO LÍNGUA PORTUGUESA

Ações empregadas nas IEs:
- Refletir sobre as ações realizadas na escola, sobre a real eficácia do trabalho desenvolvido.
- Realização de mini fóruns escolares visando encontrar maneiras de melhorar os índices alcançados.
- Compartilhar as responsabilidades quanto ao processo de aquisição de conhecimentos. Leitura e interpretação de texto.
- Retirada do foco gramatical das aulas de português.
- Implementação de projeto de leitura.
- Discutir em coordenações, ações buscando a interdisciplinaridade.
- Tentativa de divisão de responsabilidade com a família, quanto a responsabilidade no processo de aprendizagem.
Parâmetros, propostas e estratégias pedagógicas:
- Construção de uma mini biblioteca em sala (sala ambiente)
- Implementação da sala de leitura ( espaço destinado efetivamente para esse fim).
- Trabalho de ampliação da autoestima do aluno.
- Motivar a leitura dos alunos em projetos como a sacola do livro.
- Utilização dos jornais em sala de aula.
- Trabalho com avaliações simuladas.
- Debates sobre temas polêmicos.
- Diversificação de gêneros textuais.
- Apresentação da linguagem regionalista, como algo correto, mas que deve ser adequado a situação. (Cada situação, necessita de uma forma de expressão).


GRUPO MATEMÁTICA & CIÊNCIAS DA NATUREZA

Ações empregadas nas IEs:
- Reunião com a equipe da escola e apresentar os dados e comparação com os anos anteriores para verificar se os objetivos/metas foram alcançados;
- Articulação entre administrativo e pedagógico. Ex.: estratégia de matrícula;
• Parâmetros, propostas e estratégias pedagógicas:
- Chamar os pais para um melhor acompanhamento do aluno;
- Participação maior da comunidade escolar na elaboração do PPP;
- Adequação do nº de alunos por turma;
- Aulas práticas (Ciência em foco);
- Capacitação de qualidade dentro da área de atuação profissional para os professores;
- Utilização dos recursos audiovisuais;
- Jogos matemática;
- Funcionalidade do Ciência em Foco;
- Estimular o aluno com relação à tarefa de casa;
- Reforço escolar;
- Diversificar a aula. Ex.: trazer jornais, conta de água, situação do dia-a-dia, experimentos;

Documento de Registro do Evento - Matutino

FÓRUM DE DESEMPENHO DOS ANOS FINAIS

Construindo a qualidade do ensino em Santa Maria

Junho/2010

*  Abertura pelo supervisor pedagógico Leonardo Dimas e pela Profª Flávia Barbosa

*  Explanação, pelo Coordenador Intermediário Eiter (NMP), dos propósitos do Fórum

*  Relações: Texto/Educação

*  Análise de gráficos com exemplos

*  Prof. Mateus (NMP)explicou como é feito o cálculo do IDDF

*  Explicou também que o foco não deve ser dado ao IM (índice de movimentação), em outras palavras, em aprovar automaticamente os alunos mas no desenvolvimento das competências e habilidades

*  Profª  Edielza (CED 416) relatou que talvez essa quebra de paradigmas proposto não tenha sido bem compreendido e que, por um lado, existe uma cultura de reprovação e por outro lado o Projeto Vereda trabalha com a aprovação automática.

*  O Prof. Paulo (CEF 213) ratificou a idéia da existência de uma cultura de reprovação

*  A Profª Flávia (NMP) esclareceu que quando o NMP chama a escola, frente a um desempenho desfavorável, isso não significa que esteja recomendando aprovação automática.

*  Profª Eliene (NMP) discorreu sobre alguns aspectos da Avaliação nos seus vários níveis: externa, institucional e da aprendizagem e propôs a articulação de todos os níveis.

*  Ela também explanou sobre a Avaliação Formativa

*  “Medir propicia um dado, mas medir não é avaliar. Avaliar é pensar sobre o dado com vistas ao futuro”. (Freitas  et al, 2009).

*  Organização dos grupos segundo os componentes disciplinares.

GRUPO CIÊNCIAS HUMANAS

Ações empregadas nas IEs:

- Apresentação dos resultados a comunidade, levando os baixos índices a conhecimento de todos, provocando a mudança no PPP da escola e por consequência, das ações de professores, alunos e direção. 

- Estudo do instrumento de avaliação nas coordenações, pois os alunos não tinham intimidade com o linguajar e a estrutura utilizada nestas avaliações.

-  Incentivo a participação da comunidade escolar em todos os projetos, gerando discussões e apresentando sugestões, criando um verdadeiro canal de diálogo.

-          Discussão com o corpo discente, avaliando os pontos que deverão ser focados no trabalho em busca da melhoria no processo de ensino-aprendizagem.

-           Mudança do pensamento dos professores quanto a necessidade de aprovar o aluno sem conhecimento e reprovar o aluno para colocar-se como dono do conhecimento.

Parâmetros, propostas e estratégias pedagógicas:

-          Trabalhar leitura contextualizada, utilizando material concreto nas aulas facilitando o processo de leitura e interpretação.

-           Intervenção junto a algumas turmas que demonstram descompromisso com sua aprendizagem com o auxílio do SOE.

-           Reuniões com o corpo discente objetivando criar uma estratégia eficaz no combate ao baixo rendimento.

-           Encaminhar os alunos com rendimento abaixo do esperado para reforço nos programa Mais educação, sendo esse reforço feito por monitores  com auxílio dos professores.

-            Instituição do verdadeiro conselho de classe participativo com pais, alunos e escola.

- Envolver os pais no processo de aprendizado, através de bilhetes e telefonemas frequentes.

Parâmetros, propostas e estratégias pedagógicas:

-          Utilização da agenda escolar para estreitar o relacionamento entre pais e escola.

-           Programas como o Mais Educação, Veredas e o Superação Jovem, tem auxiliado os alunos a refletir sobre a necessidade do jovem assumir o papel de protagonista de sua vida.

-           Criação de um jornal escolar para divulgação das atividades feitas pelos alunos, sendo esse feito pelos próprios alunos.

GRUPO LÍNGUA PORTUGUESA

Ações empregadas nas IEs:

-          Em nível de coordenação: é selecionado temas, habilidades e competências para trabalhar em sala de aula por todos os professores;

-          Examinar o material do SIADE e orientação para subsidiar os trabalhos pedagógicos . Usando o instrumento como diagnose mais adequado a cada série;

-           Estudo do material e usar o currículo não se restringindo ao instrumento do SIADE;

- Divulga o material para os professores e comunidade;

-É elaborado uma avaliação global para que com todos os componentes disciplinares com referências na avaliação do SIADE;

-Usando os dados do 1º bimestre e organizaram o Reforço escolar para trabalhar com o diagnóstico realizado em Conselho de Classe; buscando atuar sobre os aspectos mais relevantes apresentado no Conselho;

-Trabalhando individualmente com os professores dos componentes curriculares que apresentam mais gravidade e se verificando as estratégias usadas pelos professores ao longo dos bimestres buscando melhor adequação do conteúdo,instrumento etc.

-Intervenção por meio de atividades diversificadas em sala de aula;

-Programa Mais Educação está sendo utilizado como estratégia, aproveitanto a monitoria.

GRUPO MATEMÁTICA

Ações empregadas nas IEs:

- Seminário com todos os resultados, verificando e trabalhando as questões;

- Reflexões sobre avaliação: conceitos de avaliação formativa;

- Uso dos exames externos como referência(parâmetro);

- Contextualização das questões das avaliações e aprendizagem e das aulas;

- Reflexões sobre as questões do SIADE e OBMEP;

- Aplicação de provas multidisciplinares com posterior revisão dos erros.

Parâmetros, propostas e estratégias pedagógicas:

- Potencialização da Matemática através do componente PI 2;

- Adequação curricular;

- Reforço escolar com profissionais da SEDF;

- Implantação de laboratórios de matemática e espaços físicos e recursos adequados;

- Situações-problema, jogos e História da matemática;

- Trabalhar o compromisso, a criatividade e o entusiasmo do professor.

GRUPO CIÊNCIAS DA NATUREZA

Ações empregadas nas IEs:

-           Adoção de agenda escolar para melhorar e intensificar a comunicação e interação com as famílias.

-           Melhor direcionamento das reuniões de coordenações pedagógicas com foco no planejamento pedagógico.

-           Enriquecimento do acervo da Biblioteca da escola com títulos atuais de interesse dos alunos.

-           Intensificação do reforço escolar no componente curricular Português devido a dificuldade de interpretação dos comandos.

-           Realização de projetos interventivos na parte diversificada do currículo focando nas áreas de maior dificuldade dos alunos – Raciocínio Lógico e Letramento.

- Encontros de formação para os pais com temas diversos.

- Sensibilização  dos professores de ciências da natureza para a execução do Programa Ciência em Foco.

•      Parâmetros, propostas e estratégias pedagógicas:

- Sensibilização e instrumentalização dos alunos para participação nas avaliações externas.

-  Intensificação do reforço escolar nas áreas com maior dificuldade.

-          Socialização dos resultados com os alunos.

-          Recuperação paralela com questões discursivas.

-          Trabalhara as questões de ciências da natureza do SIADE em sala de aula a fim de sanar as dificuldades dos alunos.

-          Realizar e associar atividades práticas com as teóricas de ciências da natureza.

-          Aumentar a oferta de cursos de formação continuada para professores de ciências da natureza, preferencialmente na DRE.

FÓRUM DE DESEMPENHO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: Construindo a qualidade da educação em Santa Maria

                                   “A avaliação é reflexão transformada em ação”

A avaliação constitui-se numa valiosa ferramenta para a melhoria da qualidade da educação e faz parte do cotidiano da escola e do sistema de ensino em que a instituição de ensino está inserida. A avaliação, seja a da escola ou a do sistema, deve integrar a prática educativa de forma contextualizada, flexível, interativa, e deve ser planejada ao longo da escolarização formal, de maneira continuada e formativa (Matriz de Referência/SIADE, 2008, p. 4).

A avaliação externa, ou de larga escala, visa fornecer diagnósticos e subsídios para a implementação ou manutenção de políticas educacionais. A metodologia utilizada é adequada para avaliar redes ou sistemas de ensino e não alunos individualmente. No caso do SIADE, avalia-se o ano/série, não localizando a dificuldade individual do aluno, mas as habilidades que o conjunto de alunos tenha desenvolvido.

Se, prioritariamente, as avaliações de larga escala são produzidas para diagnosticar sistemas, a escola não pode ficar indiferente a esses indicadores. Daí surge uma indagação: De que forma a escola pode tirar proveito dessas avaliações? É preciso aproximar as avaliações externas dos que praticam a educação no cotidiano escolar, para que possam analisar e utilizar criticamente as informações produzidas, bem como articulá-las à avaliação da aprendizagem dos estudantes, que é praticada na escola, à luz do seu projeto pedagógico.

Para promover a articulação dessas duas formas de avaliar, a Diretoria Regional de Ensino, por meio do Núcleo de Monitoramento Pedagógico, promove o Fórum de Desempenho dos anos Iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo é criar um espaço para que os profissionais da educação possam refletir qualitativamente sobre os dados apresentados pelas avaliações externas como SIADE, PROVA BRASIL e PROVINHA BRASIL, articulando-as às avaliações praticadas em sala de aula e propor estratégias de intervenção pedagógica. Visa, ainda, promover o intercâmbio entre escolas e pensar formas de melhoria do trabalho pedagógico, com vistas à aprendizagem efetiva dos alunos.

Os participantes do Fórum receberão uma pasta contendo material com os dados do SIADE referentes à sua escola, à DRE de Santa Maria e ao DF, bem como os dados do Teste da Psicogênese das turmas do BIA, para que possam fazer análises completas junto ao coletivo da escola.

Esclarecemos que o processo de análise dos resultados e levantamento de intervenções pedagógicas não se encerra nesse Fórum. Ele deve ter continuidade em cada escola, de acordo com a sua realidade.  Dessa forma, os gestores das Instituições devem promover momentos de discussões internas a fim de colocar em prática os planejamentos, bem como discutir com os docentes a real situação de cada ano/série, procurando envolver o maior número de colaboradores possível em busca de um mesmo objetivo.

O Núcleo de Monitoramento Pedagógico de Santa Maria, incluindo os Centros de Referência em Alfabetização (CRAs), coloca-se à disposição para trabalhar em parceria com as Instituições de Ensino no intuito de aprimorar e aplicar as propostas que aqui serão estabelecidas. Além disso, todo o material utilizado no Fórum e as sugestões de melhoria serão expostas para todos por meio do blog http://nmpsantamaria.blogspot.com,  podendo receber diferentes contribuições, além de ser analisadas, comentadas e discutidas.

Folder

MATERIAL APRESENTADO

Forum ensino médio 2010

.

DOCUMENTO DE REGISTRO DO EVENTO - MATUTINO

FÓRUM DE EDUCAÇÃO DE SANTA MARIA

CONSTRUINDO A QUALIDADE DE ENSINO NAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO

Escolas Participantes: CEM 404 – CEM 417 – CED 310 – CED 416

Local: DRE Santa Maria   Horário – 8h às 12h

Organização: Coordenador Intermediário Mateus Farias

Palavras de boas vindas do Diretor Regional Júlio Maronari ressaltando a importância do planejamento e participação da escola junto ao NMP e à DRE.

Palavra da Chefe do NMP Flávia Barbosa – introdução sobre fórum de desempenho. Questões de interferência no desempenho das IE – basicamente fatores administrativos que influenciam no pedagógico. Proposta diferente dos fóruns habituais ressaltando a não comparação entre escolas, mas uma análise dentro das próprias IEs. Direção, supervisão e coordenação são muito importantes nessas discussões de desempenho para repasse aos demais membros da escola no intuito de continuar a discussão sobre rendimento e avaliação.

Palavra do Coordenador Intermediário Mateus Farias

Agradecimento à equipe do NMP. Definição do tema do fórum: Qualidade. Conceito de qualidade é muito complexo, pois há vários tipos de qualidade: de vida, de tempo, de produtos, etc. Necessidade de melhorar a qualidade do dia-a-dia para melhorar a qualidade no ensino. Cita Paulo Freire (2007, p.41), Schmelkes e Farina (2005). A escola tem papel fundamental no aprimoramento dessa qualidade. Como anda essa qualidade nas escolas de Santa Maria? O ensino deve ser ministrado com garantia de padrão de qualidade. Lei 10.172/2001. História do Ensino Médio no Brasil – influências da igreja católica, iluminismo, segunda guerra mundial, ensino profissionalizante e ensino preparatório para ensino superior, LDB atual – sujeito crítico e social, possibilitando sequência dos estudos. Aprovados no PAS: 10% escola pública; 90% escola particular. Onde os outros alunos vão parar? Declaração de Jomtien (1990). Ampliação do acesso às escolas profissionalizantes em 2010 de acordo com ministro Haddad. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Brasília – virá para as escolas de Santa Maria – acordo de cooperação técnica IFB e GDF por intermédio da SEEDF. Escola de qualidade (Graça, 2010, p.154). A avaliação tem um papel fundamental na busca da qualidade, gerando novas atitudes e práticas. Há um consenso da necessidade de medição da qualidade das escolas. Um dos mecanismos é o SIADE. Outro, o IDDF. Índices do IDDF maior, menor e DRE. Explicação sobre como calcular o IDDF. Sem comparações entre escolas. O melhor é olharmos para nós mesmos. Descrição dos itens do SIADE – Abaixo do básico, Básico, Esperado e Acima do Esperado. IDDF - O foco não é na movimentação (aprovação), mas nos conhecimentos das habilidades e competências. Taxa de aprovação da DRE – 60% a 80%. Apresentação dos gráficos do DF e da DRE Santa Maria no SIADE. Fórum serve para refletir pedagogicamente sobre os dados para propor soluções. Divisão dos participantes em 4(quatro) grupos de acordo com os componentes curriculares. Discussão dentro dos grupos. Entrega de cartolinas para registro das propostas por grupo. Introdução sobre as apresentações dos grupos.

Discussão dos grupos:

Língua Portuguesa

Professor Rafael (CEM 417)

Críticas sobre um ensino basicamente gramatical e não focado na produção e interpretação textual.

Propostas:

Uso da prova multidisciplinar;

Chá literário;

Projeto geração – trabalho sobre interpretação textual;

Aulas de PI;

Reforço escolar no turno contrário;

Motivação para leitura multimodal – por meio das aulas de PI, aulas de Língua Portuguesa;

Realizar programas adaptados às necessidades dos alunos, diminuindo o foco na gramática e aumentando na interpretação e produção de textos.

Chefe do NMP Flávia Barbosa

Comentários sobre o currículo. A escola pode fazer interferência no programa curricular. Os projetos do PPP podem e devem contemplar esses ajustes de acordo com a necessidade da comunidade. São perceptíveis projetos que não são pensados de acordo com a necessidade da escola.

Professor Josenilson CEM 404

Relata sobre muita energia dispensada em projetos sem muito retorno nos índices. Como estão os resultados dos projetos?

Professor Rafael

A maioria dos alunos que procuram atendimento de aula de reforço são alunos que têm média. As escolas estão atendendo os bons alunos, e como ficam os alunos com dificuldades? É necessário uma adequação dos componentes curriculares.

Matemática

Professor Josenilson (CEM 404)

Propostas:

Reuniões periódicas com as famílias;

Reuniões com os professores na DRE/Escola para reflexões sobre os resultados das avaliações externas;

Intervenção imediata com projetos de resgate das habilidades e competências;

Atendimento nos horários contrários. 

Professor Jefferson (CEM 417)

Houve convocações dos pais dos alunos que precisam dessa interferência. Atualização de dados dos alunos para melhoria no contato. Comparecimento de aproximadamente 70% dos pais que foram contatados por telefone.

Chefe do NMP Flávia Barbosa

Para alunos do ensino médio, muitos pais deixam a responsabilidade para seus filhos. Deve-se fazer a convocação dos pais sempre que for necessário, independentemente da faixa etária dos alunos. Alunos conscientes de suas dificuldades que procuram a ajuda da escola. Projeto interventivo deve ser realizado sempre que um aluno precise.

Professora CEM 417

O professor conselheiro ajuda em relação aos alunos problemáticos.

Professor Alencar (NMP)

Reforça que se convidem as famílias para as reuniões. Em 1998 foi o primeiro currículo com participação dos professores, porém com pouquíssima atuação dos docentes.

Ciências da Natureza

Professor Sidney (CEM 417)

Propostas:

Priorizar a qualidade da aula – diminuir as aulas expositivas e aumentar a prática;

A quantidade de aulas é pouca;

Exigir mais do aluno, focando no melhor rendimento;

Reforço em contra turno – uma decisão do grupo;

Experimentação;

A maioria dos alunos que procuram ajuda são os que realmente precisam.

Coordenadora Intermediária Leila (Ciência em Foco)

A experimentação mostra ao aluno que a física e química estão próximas do cotidiano do aluno.

Professor Rafael

Enquanto se fala em práticas, o sistema dificulta essa prática diminuindo acesso aos laboratórios em geral.

Ciências Humanas

Professor Marco Antônio (CEM 404)

Apresentação e análise dos resultados;

Recuperação de índice de aproveitamento escolar;

Falta pré-requisito que devem ser adquiridos nas séries iniciais;

Adequação curricular;

Fatores Influentes – mobilidade dos professores; projeto vereda; operacionalização dos projetos interventivos.

Estratégias utilizadas:

Projetos interventivos;

Recuperação processual;

Reflexão nas coordenações coletivas;

Direcionamento dos projetos da escola baseado nos dados;

Projeto Entre Jovens.

DOCUMENTO DE REGISTRO DO EVENTO - VESPERTINO

FÓRUM DE DESEMPENHO DE SANTA MARIA
CONSTRUINDO A QUALIDADE DE ENSINO NAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO



Escolas Participantes: CEM 404 – CEM 417 – CED 310 – CED 416
Local: DRE Santa Maria Horário – 14h às 17h
Organização: Coordenador Intermediário Mateus Farias

Palavras de boas vindas do Assistente da Diretoria Regional Leonardo ressaltando a importância do planejamento e participação da escola junto ao NMP e à DRE.

Palavra do Coordenador Intermediário Mateus Farias
Agradecimento à equipe do NMP. Definição do tema do fórum: Qualidade. Conceito de qualidade é muito complexo, pois há vários tipos de qualidade: de vida, de tempo, de produtos, etc. Necessidade de melhorar a qualidade do dia-a-dia para melhorar a qualidade no ensino. Cita Paulo Freire (2007, p.41), Schmelkes (1990) e Farina “acreditar no poder transformador da educação” (2005). A escola tem papel fundamental no aprimoramento dessa qualidade. Como anda essa qualidade nas escolas de Santa Maria? O ensino deve ser ministrado com garantia de padrão de qualidade (Lei 10.172/2001). História do Ensino Médio no Brasil – influências da igreja católica (séc.XVI), iluminismo (séc.XVII), Segunda Guerra Mundial (séc. XX), 1ª LDB - ensino profissionalizante e ensino preparatório para ensino superior, LDB atual (1996) – sujeito crítico e social, possibilitando sequência dos estudos. Aprovados no PAS: 10% escola pública; 90% escola particular. Aonde os outros alunos da escola pública vão depois do ensino médio? Declaração de Jomtien (1990). Ampliação do acesso às escolas profissionalizantes em 2010 de acordo com ministro Haddad. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Brasília – virá para as escolas de Santa Maria – acordo de cooperação técnica IFB e GDF por intermédio da SEEDF. Participantes concordam com essa integração das escolas profissionalizantes. Professor discute a falta de espaço para a implementação de tais cursos. Escola de qualidade (Graça, 2010, p.154). Professor questiona quantidade de alunos da escola pública que fazem vestibular na faculdade pública, devendo haver um maior incentivo para que esses alunos almejem tal faculdade. Importância da auto-avaliação do professor. A avaliação tem um papel fundamental na busca da qualidade, gerando novas atitudes e práticas. Há um consenso da necessidade de medição da qualidade das escolas. Um dos mecanismos é o SIADE. Outro, o IDDF. Índices do IDDF maior, menor e DRE. Explicação sobre como calcular o IDDF. Sem comparações entre escolas. O melhor é olharmos para nós mesmos. Descrição dos itens do SIADE – Abaixo do básico, Básico, Esperado e Acima do Esperado. IDDF - O foco não é na movimentação (aprovação), mas nos conhecimentos das habilidades e competências. Professor relata pressões para melhorias nos números das aprovações. Quebra de paradigma do foco na aprovação. Taxa de aprovação da DRE – 60% a 80%. Apresentação dos gráficos do DF e da DRE Santa Maria no SIADE. Professor levanta alto índice de defasagem dos alunos que deve ser levado em consideração dentro de um trabalho focado. Professor argumenta que a questão da reprovação deve ser analisada pelas autoridades por ser considerada importante por eles. Fórum serve para refletir pedagogicamente sobre os dados para propor soluções. Divisão dos participantes em 4(quatro) grupos de acordo com os componentes curriculares. Discussão dentro dos grupos. Entrega de cartolinas para registro das propostas por grupo. Introdução sobre as apresentações dos grupos.
Discussão dos grupos:

Língua Portuguesa

Propostas:
Projeto interventivo – recuperação e estimulação;
Mapeamento de dificuldades e interesses;
Traçar estratégias
PD /PI
Reforço
Laboratório / produção de texto

Matemática

Propostas:
Criar no âmbito da SEDF projeto para os alunos oriundos do Vereda;
Diagnóstico;
PI (Projeto Geração)
Auto-estima
PAS / ENEM
Mercado de trabalho
Despertar o querer do aluno
Rotina de reuniões com os pais e responsáveis dos alunos;
Projeto em Língua Portuguesa e Matemática no turno contrário;
Avaliação coletiva – aspectos comportamentais e de participação – o aluno deve conhecer bem os objetivos deste instrumento de avaliação.

Ciências da Natureza

Propostas:
Acionar o conselho tutelar para tomar as providências que visem responsabilizar a família nos resultados escolares do estudante;
Aumentar a carga horária das disciplinas de CN;
Adequação curricular;
Laboratórios e técnicos em laboratório;
Redução do número de alunos por turma;
Redução da carga horária do professor em sala de aula.

Ciências Humanas

Pressão para aprovação;
Flexibilidade da avaliação;
Índice insuficiente para a realidade da escola

Proposta:
Melhoria na infra-estrutura das escolas (sala de leitura, informática, material didático);
Participação da comunidade;
Trabalho interdisciplinar.


Chefe do NMP Flávia Barbosa
Enfatiza que o objetivo da educação não é reprovação e esta deve ser analisada para se descobrir o porquê de altos índices de reprovação.

Professor diz que escola não apresenta estudantes, mas crianças e adolescentes que estão na escola para diversos motivos, o que pode justificar, às vezes, reprovação de até 90% de reprovação em uma turma.
Chefe do NMP Flávia Barbosa
Reitera a necessidade de trazer a família para mais perto da escola. Salienta que quando o caso exigir, chamar conselho tutelar e se preciso, a polícia.

Professor sugere o contato não só via bilhete, mas também via telefone para uma melhor interação.

CI Leila propõe redução de carga horária em sala de aula dos professores para uma melhor preparação de aulas, eventos e momentos de reforço no contra turno.

Chefe do NMP Flávia Barbosa
Comenta que os problemas administrativos prejudicam, e muito, as questões pedagógicas. Essas questões devem ser sempre discutidas a fim de melhorar o sistema. Ressalta que as discussões ocorridas no fórum serão levadas às estâncias maiores e conclui lembrando sobre o fórum permanente que consta no blog.

Professor expressa a necessidade do fórum ser todo registrado.

CI Mateus Farias
Dinâmica – uma palavra para expressar qualidade e uma para expressar um defeito na escola.

Chefe do NMP Flávia Barbosa
Finaliza enfatizando a importância desses momentos e a necessidade do repasse das discussões nas escolas. Comenta sobre avaliação institucional como momento vital para uma melhoria real na IE. Ressalta que os projetos devem ter como meta resolver um problema legítimo na escola.