FÓRUM DE DESEMPENHO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Construindo a qualidade de ensino em Santa Maria
Julho/2010
O Fórum iniciou-se com as boas vindas dadas pela professora Flávia (Chefe do NMP), sendo logo após apresentado a estrutura do fórum pela professora Coordenadora Eliane, que passou a palavra a professora Kátia do CRA de Santa Maria, ficando a cargo desta, apresentar os gráficos do teste de psicogênese realizados nesta DRE, onde ela apresentou a pequena melhora detectada desde o final do ano passado, explicitando as expectativas da DRE, que é ao final do ano apresentar uma melhora sensível quanto a porcentagem de alunos alfabetizados, sendo estes até o momento o grande desafio do Bloco Inicial de Alfabetização. Logo após, a professora Eliane retomou a palavra para explicar a estrutura de avaliação do SIADE, delimitando os campos utilizados nessa avaliação: abaixo do básico, básico, esperado e acima do esperado, apresentando os resultados da DRE de Santa Maria, mostrando que em nossas IE’s encontram-se aglomeradas principalmente no nível básico, o que demonstra a urgência de uma nova postura de trabalho afim de auxiliar os alunos a alcançar o mínimo esperado de conhecimento (nível esperado).
O Professor Mateus assumiu a palavra, explicando o que é o IDDF, explicando que o objetivo deste, não é comparar uma escola com outra, mas sim medir se os alunos desenvolveram as competências e habilidades para uma série, em um tempo ideal, sendo então medido pelo produto do ID pelo IM, ou seja: IDDF = ID x IM, onde ID é o índice de desenvolvimento do aluno e IM o índice de movimentação, portanto, a escola que deseja aumentar seu índice IDDF, precisa focar seu trabalho na aprendizagem.
A professora Eliene finalizou a primeira parte do Fórum, conversando sobre a funcionalidade desses dados de avaliações externas, informando como são criadas avaliações em larga escala e qual a real serventia delas.
Para finalizarmos, os presentes foram divididos em grupos de acordo com a sua série de atuação neste ano para debaterem as duas perguntas abaixo:
1. Dando início A avaliação, quando tem por objetivo medir e classificar, é considerada exame e visa subsidiar políticas públicas. Por outro lado, os resultados obtidos em avaliações como SIADE também tem subsidiado o trabalho pedagógico da escola. Nesse sentido, como sua escola tem utilizado os resultados das avaliações de larga escala? (Articulação dos resultados da avaliação externa, da avaliação da aprendizagem com o planejamento escolar).
2. Diante dos resultados das avaliações externas (2009) e do desempenho dos alunos no 1º bimestre de 2010, quais as estratégias da escola para desenvolver as habilidades pertinentes a cada ano/série?
Após 25 minutos de debate, foram apresentados os seguintes resultados:
Grupo de professores que atuam na 1º ano
Ações empregadas nas IEs:
-Apresentação dos dados aos professores
-Intervenções utilizando os descritores para serem trabalhados em cada série
-As turmas de 4ª séries estão sendo trabalhadas na educação integral atendendo as dificuldades de cada aluno
-Reavaliação do Currículo para a organização das habilidades e competências conforme a exigência da Prova Brasil e SIADE
-Mudança nas estratégias de ensino
-Discussão dos resultados nas coordenações pedagógicas
-Fortalecimento das coordenações pedagógicas coletivas
-troca de experiências nas coordenações
-Cada funcionário da escola ficou responsável pelos alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem.
Parâmetros, propostas e estratégias pedagógicas:
-Traçar métodos com todas as séries da Instituições para trabalhar a leitura e escrita
-Implementação da Proposta do BIA pelo Reagrupamento
-Troca de experiências entre escolas
-Integração das Equipes de Apoio, Sala de Recursos e Orientações com as estratégias pedagógicas das escolas.
-Oficinas com as famílias
-Capacitação dos professores na perspectiva na alfabetização na matemática
-Cursos e oficinas de capacitação
Grupo de professores que atuam na 2º ano
Ações empregadas nas IEs:
- Trazer os resultados para discussão nas coletivas e traçar novas metas
- Utilizar os métodos das avaliações externas nas avaliações da escola.
- As escolas fazem uma autoavaliação para melhoria das ações.
- Aplicação de simulados para sondagem de conhecimento, promovendo melhoria de resultados.
- A Provinha Brasil e o SIADE proporcionaram mais unidade no trabalho docente.
- O teste da psicogênese utilizado como instrumento norteador de novas ações.
- A importância de registros de intervenções pedagógicas feitas para respaldo do trabalho docente.
Parâmetros, propostas e estratégias pedagógicas:
- Utilização de reagrupamentos por níveis.
- Projeto interventivo (intraclasse, extraclasse e interclasse).
- Projetos de leitura (mala do livro, sacola literária) .
- Projeto de leitura em família.
- Apresentação dos testes da psicogênese de forma lúdica.
- Trabalhos com material concreto.
- Utilização de atualidades (Copa do Mundo).
Grupo de professores que atuam na 3º ano
Ações empregadas nas IEs:
- Análise dos dados e dos relatórios pela Direção da escola . Em seguida, reuniu os professores para socializar as análises e dados refletir para que 2009 cada um pensasse o que deveria ser feito para reverter este quadro.
- Em 2010 foi realizado a mesma estratégia. E além da análise, selecionaram as questões nas quais os alunos estavam abaixo e acima do esperado, para organizarem o trabalho voltado para as habilidades e competências necessárias.
- Redefiniram o instrumento de avaliação mudando a abordagem nas avaliações; mudando o foco mais voltado para as habilidades curriculares;
- Houve uma retomada de estudo do Currículo e adequação as suas orientações.
- Realização de diagnóstico coletivo evitando a subjetividade do educador, com um estratégia multifocal.
Ações empregadas nas IEs:
- Adoção da 3ª e 4ª série(BIA) para dar continuidade ao trabalho pedagógico
- Elaboração de projeto interventivo por série para sanar as dificuldades diagnosticadas.
- Adequação da perspectiva de trabalho e da forma de avaliação ao SIADE.
- O SOE tem ajudado no diagnóstico, na elaboração interventiva e na execução de projetos. Tem participação ativa e positiva na escola.
Grupo de professores que atuam na 3ª série / 4º ano
Ações empregadas nas IEs:
- Planejamento voltado para as propostas do SIADE;
- Simulados;
- Projetos;
- Vestibulinho (Português e Matemática – do 1º ao 5º ano) ;
- Projeto Interventivo no turno contrário;
- Estudo do SIADE nas coletivas;
- Olimpíadas de Português;
- Campeonato de tabuada;
- Soletrando;
- Projetos de leitura;
- Reagrupamento;
- Projeto Superando Limites (alunos abaixo do esperado)
Parâmetros, propostas e estratégias pedagógicas:
- - Adaptação à realidade das provas do SIADE;
- - Mapeamento das turmas para levantamento de dados que indiquem as dificuldades de compreensão dos descritores;
- - Trabalho preventivo com os alunos retidos envolvendo a família
Grupo de professores que atuam na 4ª série/ 5º ano
Ações empregadas nas IEs:
-A escola se apropria dos dados através da coordenação coletiva e discussão dos objetivos e resultados do SIADE;
-É realizado um diagnóstico inicial através do teste da psicogênese para traçar o perfil alfabético da escola;
-Reuniões de tomada de decisão com os grupos de série;
Parâmetros, propostas e estratégias pedagógicas:
-Projeto interventivo lúdico, gincanas;
-Projetos que englobam a leitura e a matemática (Projeto valores monetário: através do uso de bilhetes e revistas da Avon, Natura, etc.);
-Reagrupamentos;
-Sala de leitura (mala literária), devido a falta de espaço; uso de textos de interesse dos alunos; estímulo à leitura e escrita (diário de bordo, caderno de produções envolvendo os 4 tipos de letra);
-Questões de múltipla escolha, com gráficos, figuras, histórias em quadrinhos a fim de contextualizar os conhecimentos com o modelo de prova do SIADE;
-Uso do projeto interventivo da escola para reforçar os pontos fracos apontados pelo SIADE;
-Elaboração de avaliações interdisciplinares e em consonância com os modelos de avaliações governamentais e com o uso de gabaritos semelhantes ao formal;
-Atividades diferenciadas em sala de aula, nas avaliações e reuniões dentro do grupo de série para traçar os objetivos;
-Na educação integral há um trabalho em conjunto com os monitores a fim de atender as necessidades dos alunos em termos de conteúdo;
-Coordenação coletiva voltada para o estudo e compartilhamento dos conhecimentos e idéias a serem aplicadas em sala de aula.
Ações empregadas nas IEs:
-SOE
-Projeto orientação sexual
-Projeto rotina de estudo
-Palestra e oficina para a comunidade escolar
-Sensibilização (inclusão)
Equipe Serviço de Apoio (SOE, EEAA e Sala de Recursos)
Ações empregadas nas IEs:
- Aproveitamento efetivo do espaço da coordenação pedagógica para discussão dos dados e replanejamento das ações;
- Projeto de leitura ;
- Projeto Interventivo para alunos com defasagem idade/série ;
- Projeto Vestibulinho que consiste na aplicação de provas com a troca de professores;
Parâmetros, propostas e estratégias pedagógicas:
- Verificar as dificuldades de aprendizagem para que sejam dados os encaminhamentos a EEAA, SOE, e posteriormente a Sala de Recursos;
- Articulação entre os três segmentos através de grupos de vivências com a comunidade escolar;
- Promover grupos de vivências com alunos retidos no ano anterior;
- Unificar as intervenções dos três segmentos;
- Efetivar a Avaliação Institucional de maneira que seja realizada com a participação de todos os segmentos da escola
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